從十九世紀到二十一世紀，人類從前現代走向後現代，面臨VUCA世代（Volatility,易變性；Uncertainty；不確定性；Complexity,複雜性；Ambiguity,模糊性）的諸多挑戰。值此高度複雜的治理系落中，扮演穩定力量的公共經理人亦開始承認公務人員的職能（competency）是「動態發展」的而非「裹足不前」的，唯有持續投入個人專業技術、人際管理、與系統化思維之培養，才有呼應外部環境需求與面對挑戰的可能。在人事管理的制度與措施上，亦日漸重視人才培育與發展等作為，最具體的規定，規範於「公務人員訓練進修法」。
一、公務人員的訓練與進修
訓練，依據訓練進修法施行細則第3條的定義，係指為因應業務需要，提升公務人員工作效能，由各機關（構）學校提供現職或未來職務所需知識與技能之過程。所以，訓練是「由上而下」的，機關評估組織的人力發展需求後，再安排公務人員受訓，也涉及到訓練資源該如何分配的問題。
進修，依據同條文規定，為配合組織發展或促進個人自我發展，由各機關（構）學校選送或由公務人員自行申請參加學術或其他機關（構）學校學習或研究，以增進學識及汲取經驗之過程。進一步來說，進修也有機關分配資源的層面，不過極少數能擁有這種機會（稱為「選送進修」），一般的進修大多是公務同仁自己考量需求後，向機關提出申請的。
二、開拓視野的進修路線
藉由以上的定義說明，可以發現，訓練的限制較多，畢竟訓練課程是以機關組織需要為導向。反之，進修通時可以兼含組織與個人的需求，另外，若是自己希望能接觸不同的環境、不同的思維，以為自己的生活和未來發展激盪不同的火花，選擇進修，是一條可以兼顧工作又充實自我的路。公務機關的進修規定於訓練進修法第8條：
公務人員進修分為入學進修、選修學分及專題研究，其方式如下：
一、國內外專科以上學校入學進修或選修學分。
二、國內外機關（構）學校專題研究。
三、國內外其他機關（構）進修。
前項進修得以公餘、部分辦公時間或全時進修行之。
入學進修，是多數公務同仁的選擇；不過，全時進修通常需要伴隨著「留職停薪」會影響年資，而且依據訓練進修法第15條的規定：「公務人員帶職帶薪全時進修結束，其回原服務機關學校繼續服務之期間，應為進修期間之二倍，但不得少於六個月；留職停薪全時進修結束，其應繼續服務期間與留職停薪期間相同。」這往往限縮了同仁的職涯發展機會。因此，還是以「公餘」及「部分辦公時間為主」。
三、運用公餘時間與部分辦公時間進修
依據訓練進修法施行細則第9條的規定，所謂的公餘時間進修，指公務人員利用非上班時間進修；部分辦公時間進修，指公務人員利用一部分之上班時間進修。所以，公餘進修是公務人員下班、休假與假日時間的選擇，機關並不會多加干涉，自由度最高。而部分辦公時間進修，在細則第11條規定：「依本法選送或自行申請部分辦公時間進修經同意者，每人每週公假時數，最高以八小時為限。」換言之，提出部分辦公時間進修的申請，機關是具有否準的權力的，會以「與職務有關」作為衡量標準。
例如，擔任綜合行政與人事行政等「行政類」職系的同仁，無論是前往在職專班或一般大專院校進修碩博士，仍以「公共行政」、「行政管理」、「政治學」以及「企業管理」等科系為主，如果進修的系所不在這類學門範圍，那就得看長官如何衡量了。
進修，必然會排擠到個人的閒暇時間或是公務時間，可是唯有透過進修，為自己注入活水與動能，不斷更新資訊、提升技術、擁有智慧，才有帶來新的人生契機之可能。
綜觀世界其他主要先進國家，近30年來均致力於「確保每個有才華、有專業和努力工作的人，不管他們的背景，無論他們是誰，都能適才適所，都有機會升遷到相當的職位為前提」，過去那種單靠親疏遠近、關係導向的升遷發展潛規則與文化，在公務職場上皆被痛斥檢討；能力，才是未來被拔擢的關鍵。而且，隨著資訊科技的發展，頂端專業人才更難尋覓，讓自己擁有更好的條件，成為被政府與民間企業一同競逐的頂尖人才，是個人職涯欲立於不敗之地的不二法門，且讓我們一同共勉之。
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