本題是既有考題的變化，類似的考題在95年身障三等、96年原民四等、97年原民四等、99年原民三等、101年高考三級、101年地特四等、102身障三等以及102身障三等都有出過題。但在地方特考中已經有八年未出過，頗有「溫故知新」的感覺。這一題測驗的是考生的「答題技巧」，如何緊貼題意做出有邏輯的陳述是得高分的關鍵。預估正確掌握答題技巧者可以獲得20分上下，如果只是單純表述半總統制的特徵，分數將只會在15分以下。

• 本題的考點在於，我國在1997年修憲前後，憲政體制歸屬的改變。因此，得分的關鍵在於論證的過程，絕不可以先提出我國在修憲後已變為法國第五共和的半總統制，這是倒果為因的錯誤答題。
• 行為主義政治學注重科學的研究方法，因此針對我國憲政體制的歸屬，並不是誰說了算，也就是不是引述哪一位權威學者的觀點就認定我國憲政體制的定位，而是必須提出檢測的標準。
• 三種主要的憲政體制類型都是德國政治社會學家M. Weber所稱的「理念型」(ideal type)，切不可直接套用某一個特定的國家特徵，這並不符合政治科學的基本規範。

• 蘇世岳《政治學(概要)》，台北：高點，2020年，頁9-33~9-36。

• 破題時，需要掌握題目中的關鍵詞，特別是「最上位」的關鍵詞。檢視整個題目，最上位的關鍵時即是「憲政體制」，因此可以此論述前言，以帶出其他兩個子題。
• 正文的部分，首先要提出三種主要憲政體制的制度特徵，再依題目所揭示的我國憲政改變點，檢視符合哪一項憲政體制；而第二子題三個機關間的互動關係，只是憲法本文的規定，略加整理帶入即可。
• 結語的部分，可以進一步比較我國憲政體制與法國第五共和的比較，以增加答題的深度。

世界主要民主國家的憲政體制包括總統制、議會內閣制與半總統制，彼此間最重要的差異之一即在於行政權與立法權的互動關係，亦即行政權是否獨立產生，或者是由立法權衍生出行政權；以及行政權的存續是否會受到立法權支持與否的影響。在總統制下，採行權力分立、相互制衡，因此行政權由人民直選產生，而行政和立法權也不具有倒閣與解散的關係；在議會內閣制，人民普選產生立法權後，再由立法權衍生出行政權，而行政權的延續有賴於立法權的支持，但行政權也能解散國會；而在半總統制下，部分的行政權由人民直選產生，部分行政權的產生仰賴立法權的不反對，惟不同於總統制，半總統制具有解散國會與倒閣的機制設計。

世界主要民主國家的憲政體制包括總統制、議會內閣制與半總統制，彼此間最重要的差異之一即在於行政權與立法權的互動關係，亦即行政權是否獨立產生，或者是由立法權衍生出行政權；以及行政權的存續是否會受到立法權支持與否的影響。在總統制下，採行權力分立、相互制衡，因此行政權由人民直選產生，而行政和立法權也不具有倒閣與解散的關係；在議會內閣制，人民普選產生立法權後，再由立法權衍生出行政權，而行政權的延續有賴於立法權的支持，但行政權也能解散國會；而在半總統制下，部分的行政權由人民直選產生，部分行政權的產生仰賴立法權的不反對，惟不同於總統制，半總統制具有解散國會與倒閣的機制設計。

憲政體制調整對我國總統、行政院長與立法院三方互動產生的影響，包括：

• 在總統與行政院長的關係上，過去總統由國民大會間接選舉產生，修憲後總統由人民直接選舉產生為國家元首，任期四年，連選得連任一次。同時總統具憲法上可獨立行使的行政實權，包括：
  (1)總統府下設有國家安全會議，可決定國家安全大政方針。
  (2)為避免國家或人民遭遇緊急危難，或應付財政、經濟上重大變故，得經行政院院會之決議，發佈緊急命令，惟須於發布命令十日內，提交立法院追認。
  (3)總統任命行政院院長無須經立法院同意，提名司法院正副院長、大法官、考試委員、監察委員、審計長等，無須行政院長副署。
  
• 在行政院與立法院的關係上，行政院長必須向立法院負責，立法院可以對行政院長提出不信任案；行政院長不得解散國會，但可呈請總統解散立法院。
  
• 在總統與立法院的關係上，行政院對於立法院通過的法律案、預算案、條約案等，如認為有窒礙難行，得經總統核可，移請立法院覆議。

我國86年修憲後的憲政體制，雖類似於法國的第五共和體制，但在其它制度設計上，以及實務運作上仍有些不同。主要包括我國總統沒有主動解散國會的權力、我國總統不能主持行政院院會、我國總統原則上沒有將重要議案交付公民投票或複決的權力，以及我國總統選舉採取單一選區相對多數決，而在實務運作上我國也沒有建立換軌(alternation)的機制慣例。