一如預期，原住民特考的難度並沒有讓我們失望：難度果然挺高。本題也是國考中的「新面孔」，是首次出題。雖然如此，其實我們在課堂中也並非完全沒有介紹過，108年退轉四等的考試中即有相近的內容，只是上一次的考試出題範圍比較大，本年的試題只是針對其中的一段進一步闡述。
事實上，本題來自一位特定學者在2023年出版的一本教科書，答題時，可以用我們在原教材中的內容擴充，而這邊我們演示在這位特定學者的特定書籍中的見解。

• 本題只有一個子題，因此如何有序地將篇幅擴充成兩面，考驗著考生「小題大作」的能力，但切記各段內容不得重複。
• 題目中的「媒體」與「政治領導權」都是很大的概念，答題時得自己在心中「限縮」一下，免得答題失焦。
• 所謂「政治領導權」與「政治領導」是否有區別，從有限的題目字數中看不出來，不建議在答題時再細分，以免「畫虎不成反類犬」，留下不必要的扣分點。
• 由於僅有一個子題，不建議在正文部分再分段，免得閱卷者誤讀。

• 蘇世岳(初錫)（2024）。政治學(概要)重點整理。高點文化。頁13-40～13-41。

• 破題時，可以從專有名詞界定切入，以鋪陳出兩個專有名詞間的關係。
• 正文部分不建議另下小標，只要把要陳述的重點分點說明即可。
• 結語的部分可以做為正文不足之處的補充。

• 媒體塑造政治領導者的形象：政治領導者透過媒體涉入公共場域，可藉此獲取或鞏固他們的權力，而媒體也因此塑造政治人物的形象。尤其是在選舉過程中，形象塑造成為一種競賽，新聞媒體透過關注領導者或領先者(front-runners)、競選策略、民意調查數據及對於選舉結果的解釋等，從而賦予政治生活一種框架。
  近一步來說，媒體的蓬勃發展促發了一種政治領導需要傾聽大眾的論述，但也可能造成大眾對政治領導看法的偏差，這就使得政治領導的目的需要重新被界定。尤其是當媒體聚焦在一連串政治領導的醜聞上時，這就使得一般大眾轉向關注領導者的道德等面向上，這時媒體也轉換成另一種的參與者，他們促進社會去討論領導者應該是什麼樣子和應該做什麼的理解，由此形塑政治領導者的道德形象。
• 預示效果：當新聞媒體越加關注某個議題時，將改變閱聽者對領導者的評價由此發生預示效果，亦即民眾將更加注意新聞媒體中較顯著(salient)、更容易獲取的議題，從而改變其政治評估的標準。這是因為大多數民眾和政治領導間的社會距離很大，必須依靠媒體來形成他們對政治領導者的看法，因此媒體報導的內容和方式可以顯著影響民眾對政治人物的看法和評價。
• 媒體或限制政治領導的發揮：媒體報導帶來政治個性化以及對複雜政治問題的簡化，由此所形成的限制使得良好的民主政治領導比以往任何時候更加困難。然而，究竟是媒體還是民眾的政治預存傾向(political predisposition)對政治領導的評價影響較大？有研究指出，對新聞報導的負面性進行思考會對新聞界產生更多的負面態度，因為負面態度很容易理解，因此民眾本身的預存傾向的作用很小；但也有研究指出，負面和衝突類型的報導不會引起對政治領導的負面判斷，如果有的話，人們會覺得這個新聞更有趣。
• 意識型態與媒體會產生交互作用：研究指出，當媒體的黨派性較低時，民眾對領導者的面部線索(facial cues)會存在相對偏見；但當媒體有黨派性時則存在絕對偏見。這表明鑑於民眾對政治領導的看法來自媒體，面部線索可能為政治領導提供優勢或劣勢。這是因為媒介暴露(media exposure)強化這些關係，尤其是來自相反政治傾向的黨派新聞媒體(partisan news)將放大政治派別(political affiliation)使其更具有顯著差異。